曹爱英，身患甲状腺功能减退症13年，却始终坚守在教学一线。她不顾身体不定时抽搐的剧烈疼痛，在坚持满工作量工作的同时，还兼任学校的团委书记，组建起心语”心理咨询室，义务对学生进行心理教育和疏导……

赵瑜，所教班级有多名留守儿童。放学后，她时常陪着这些孩子写作业、做游戏，为他们购置学习用具，给他们洗澡、洗衣服……爱心感动了每一个孩子，私下里，孩子们都亲切地喊她“妈妈”……

在市实验中学，像曹爱英、赵瑜这样爱生如子、敬业奉献的教师比比皆是，不少优秀教师的感人事迹，在家长中和社会上广为流传。

“教师是立校之本，师德是教师之魂。”市实验学校校长王诗起说，“近年来，我们坚持一个‘实’字，把师德师风建设纳入学校常规管理，用人文化、情感化的管理方式，引领教师重师德、强修养，在学校形成了爱岗敬业、无私奉献、教书育人的浓厚氛围。”

王诗起说，师德师风是一个意识形态范畴，如何加强管理和引导才是关键，也就是说，师德师风建设，一定要让教师摸得着、看得见、感受得到。为此，学校立足实际，探索建立起一套系统、规范的师德师风制度，将师德建设的目标、任务、要求、原则和方法，以规章、制度的形式予以明确，使学校师德建设工作做到“有据可依、有章可循”。

规范、制度是用来执行的，否则就成了一纸空文。在师德师风建设过程中，市实验学校以制度为抓手，狠抓落实，逐步形成了持续、长效的师德建设督促机制。

学校制定了《师德师风建设考核细则》，将师德建设与学校常规工作有机地融合在一起，通过领导示范、同事互评、学生记录、家长评价等方式，定期对教师师德情况进行考评，并为教师建立起师德档案，将师德考评结果与年终考核、评优、晋职等工作挂钩。对于考评中发现的问题，学校还及时予以督促和引导，帮助教师认真改正问题，确保师德师风建设工作的持续性和有效性。

科学规范的管理制度和行之有效的监督机制，使得市实验学校的师德建设水平迅速提升，渐渐走上了常规化、科学化的发展之路。2012年，学校师德师风建设工作在全省中小学师德师风先进校创建活动中受到一致好评，被授予“河南省中小学师德师风先进校”荣誉称号。