作为班主任，我最怕转学生，因为需要重新调教这些学生，使其适应现有的班规；更怕转来“顽固分子”，那会更加伤脑筋。这不，今年的转学生说来就来，而且一来就是8个。有一个姓窦的学生还迟迟不露脸，谁知他偏偏就是我最担心的那种类型。

首先来跟我见面的是窦同学的妈妈，她瘦瘦的，很干练的样子。坐下来后，她向我说起了那个令她无数次落泪的儿子。在她的描述中，窦同学上一年级时还比较懂事，到了三年级变成了调皮、捣蛋、不愿上学的“问题学生”。短短30分钟的谈话，这位干练的妈妈5次落泪，从她的表情与言语中，我分明感受到了绝望、无奈。我既震惊又心疼，一个什么样的孩子会让父母如此伤心？

送走了窦同学的妈妈，我的心里还是忐忑不安的，毕竟教育一个“问题学生”不是一件容易的事。回到班里，我注意寻找着那个陌生的身影，终于见识了他的“庐山真面目”。这孩子看上去腼腆又结实，一见我叫他就本能地想逃开。我拉住他，拍拍他的肩膀，告诉他：“我是班主任，不管你以前怎样，我不在乎，只要你现在表现得好，我就会非常喜欢。”他不好意思地笑了笑，迅速跑开了。刚下楼梯，他就老练地趴在楼梯扶手上想滑下去，我马上拉住他制止他，告诉他这样做很危险。他笑笑说：“老师，我在以前的学校下楼时都是滑下去的。”我坚定地告诉他：“从今往后不许这样滑，你不仅要对自己的安全负责，也要对别人的安全负责。”他点点头，似懂非懂。我也不知道他听进去多少，反正我已经做好了反复提醒他的准备，不行就一直纠正呗。还有一次早读，我刚一进班，班干部就向我报告窦同学不听话，扰乱课堂纪律。我耐着性子把他带到办公室，说：“窦同学，你是刚转来的，你可能不知道，在我们班有一条班规，班干部就代表我，我希望你能像尊重我一样尊重他们，你能做到吗？”他一脸茫然地看着我，点点头。他走后，我心里开始不安了，才来了几天就有这么多问题，看来真是任重道远呀！

一次大课间，我看到讲台桌上散落了一桌子的粉笔，粉笔盒也烂了，就准备扔掉盒子。窦同学就坐在讲台边，他看到后，拿过粉笔盒和粉笔，先将粉笔盒整整齐齐地折叠好，再用透明胶布粘了一圈又一圈，最后将粉笔规规矩矩地放好。我一边看一边心里暗暗惊叹，这孩子居然这么好！我决定借此机会好好表扬他一番。在班会课上，我把粘好的粉笔盒拿给大家看，大家都很惊讶，似乎根本不知道它烂过。我说：“这是窦同学粘好的，花了一个课间的时间呢。你们怎么看？”大家纷纷说：“窦同学真厉害！”“他热爱班集体！”“他值得我们学习！”……在我的提议下，大家给他以最热烈的掌声。窦同学还是那样不好意思地笑了笑。可我看得出，他特别开心。下午窦同学的妈妈来接他，同学们向他妈妈说起这件事，他妈妈开始不敢相信，问了又问，最后实在忍不住了，开怀大笑。

接下来的几次语文、英语听写，窦同学都得了90多分。他还跟我说：“老师，您说我现在咋能背下来这么长的单词呢？”

听着他的话，我笑了。是呀！每个学生尤其是“问题学生”，都需要我们用爱心和耐心点燃他们的希望之火，让他们信心百倍，振翅翱翔！