家庭教育是孩子教育的启蒙和基础，我国教育家蔡元培说过：“幼儿受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终其生而不忘”。学校教育是通过对学生身心施加有目的、有计划、有组织的影响，从而使学生的身心发生预期变化的社会化活动，是孩子教育的主体和主导。基础需要主导来引领，主导需要基础作铺垫，孩子的教育需要家庭教育、学校教育密切配合、相互协调。因此，父母在重视做好家庭教育的同时，必须积极、主动地配合学校教育，从而形成家庭、学校教育合力，这样才更有利于孩子成长成才。

美籍华裔诺贝尔奖获得者崔琦的成长经历，就是家庭、学校教育结合的典范。在故乡河南宝丰，崔琦在母亲的严格要求下刻苦学习，打下了坚实的小学基础。为使孩子成才，崔琦的母亲费尽周折，让他进入香港培正中学就读。在香港求学时，由于语言不通、生活艰辛，崔琦曾两次写信要求返回老家。母亲接信后回复崔琦，不要想家，好好读书求学才是对父母最大的安慰。正是母亲的这一决定，改变了崔琦的人生道路。在一次记者招待会上，崔琦含泪回忆起难忘的童年时光和母亲对自己的深刻影响：“小时候在乡下耕田、割草、放牛，能从中学毕业已算幸运，母亲很有远见，自己不识字，却坚持要我上学。”可以想象，如果不是崔琦母亲的严格要求，如果不是崔琦后来接受良好的学校教育，这颗科学明星就不可能闪耀光亮。

家庭教育、学校教育相互协调，形成教育合力是孩子成长成才的关键。在这一关系中，学校教育是主导，学校应当领导家庭。家长应积极主动与学校配合，更好地教育子女。

一是主动了解学校情况。学校教育和教学工作具有系统性和阶段性的特点，不同的学期、不同的阶段，其教育重点和要求也是不同的。另外，不同的学校，不同年级的教育教学风格和特点、课程设置、文化建设、德育工作、教育活动、校规校纪等也不尽相同。家长只有更多地了解了学校的这些情况及要求，才能更好地对孩子进行有针对性的教育，才能更好地与学校配合，起到促进学校教育的作用。

二是支持学校改革实验。为适应素质教育的需要，提升学校教育水平和质量，学校教育面临着一系列的教育实验和教学改革。在改革的过程中，难免会出现诸多的不适应。如学校推行一项教改实验，虽然其目的和结果都是好的，但刚开始推进就有一个逐渐适应的问题，其中既有教师对教改内容、教改方法的适应，也有学生因教改实验而引起教学方法变化的适应。而适应又需要有一个心理过程，其间有可能影响到孩子的学习，但这些都是暂时的，也是正常现象。作为家长不能因此而当着孩子的面指责学校，更不能采取极端的手段阻止学校进行改革实验，而是应该以积极的态度，向学校、向教师了解教学改革的内容、方法及目标，主动引导孩子尽快度过适应期，并向学校提出合理化的意见和建议，支持学校的改革。

三是积极参与学校活动。为了丰富学生的学习生活，提高教育质量，学校会组织各种各样的教育活动，如班队主题教育活动、体育运动会、文艺汇报演出、学校教育开放日、亲子教育等。这些活动有的需要家长支持学生参与，有的需要家长配合学生参与，有的需要家长自己参与。家长绝不能以工作忙为借口而不参与，更不能把教育孩子的责任全部推给学校，而是应积极参与学校组织的各种活动，如帮助孩子排练节目，积极参加家长会等。

四是主动与教师沟通交流。在家长与学校的配合中，学校处在领导地位，应主动进行家访，对家庭教育进行指导。但家长也不只是一味被动，不管孩子的状况如何，坐等老师家访或老师“召唤”，而是应主动向班主任及科任教师反映孩子的心理及学习状况；主动向班主任及科任老师了解孩子的在校表现和各科的学习情况，虚心向教师请教教育孩子的科学方法，以求得老师帮助和指导，从而使家庭教育与学校教育取得真正意义上的一致。

五是上好家长学校。家长学校是学校为普及现代家庭教育知识，指导家长开展家庭教育而专门设立的一个机构。在家长学校里，每位家长无论身份如何、学识如何、地位如何，都是一名学生，一定要按照家长学校的工作安排、学习计划、课程内容抓好学习，一方面增长自己的家庭教育知识，掌握科学的教子方法与技巧；另一方面为孩子做出学习上的榜样。