学生在心理健康学习园地学习。

学生到我市公交车站学雷锋、做好事。

对优秀学生进行表彰。

志愿者在敬老院开展“学雷锋献爱心”活动。

新生军训。

学校组织学生进行远足拉练。

新团员入团仪式。

□本报记者 王利英

“我们学校校风正，在这里我能够静下心来学习。”“我们学校不只重视文化课，还重视道德教育和体育锻炼，我最喜欢每年一次的励志远足了。”“这两年学校的变化太大了，教室、寝室都装上了空调，教室里还安装了电子白板，校园越来越漂亮。”采访中，鹤壁市第二中学的学生们如是说。

建校55年来，该校坚持依法治校、德育立校、科研兴校，真正体现面向全体学生，使学生全面发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，不断深化教育改革，探索新的教育教学模式，形成了“校风正、学风浓，秩序好，质量高”的办学局面，学校先后荣获全国艺术教育先进单位、全国中学生社会实践先进单位、河南省传统体育项目学校、省级文明学校、省文明标兵学校、省安全文明校园、省德育先进单位、市教学教研先进单位等几十项国家、省、市级荣誉称号。

 校风正 学风浓

孩子在这里我们放心

美国著名社会学家和教育学家哈里斯通过多年研究发现，对青少年影响最大的因素，既不是父母也不是社会，而是在他周围与他朝夕相处的同学群体。鹤壁市第二中学特别重视建设利于学生自主发展的群体环境，努力发挥学校的独特功能。

11月25日，记者来到鹤壁市第二中学，站在校门向内看，整洁的校园除了不时传出的琅琅书声，每个角落都透着宁静。

走进学校，便能感受到安静严谨又充满生机活力的氛围。“这所学校跟河南师范大学给我的第一印象很相似，校风朴实无华，给人一种厚重感。学校拒绝浮躁，力求让每个孩子在这里都能安安静静读书，健健康康成长，所以我毕业后选择来这里教书。”在校园内碰上了数学教师李磊，他如此评价鹤壁市第二中学。

记者在校园里转了一圈，走廊中墙壁上的名人名言、教室里将讲课当成享受的老师，宿舍内学生整洁的被褥、操场上神采飞扬的学生、餐厅中整齐干净的桌凳……无不充溢着浓厚的“严谨、踏实、细致、创新”的办学风格。

经过长期的建设和积淀，该校逐渐形成了“严谨求实，育人创新”的校风，“德高业精，敬业爱生”的教风以及“勤奋踏实、灵活坚韧”的学风。

在鹤壁市第二中学，积极进取、专心向学的风气无处不在，同学之间不比享受比品德，不比时尚比学习，不比家境比进步；大家互相砥砺，你追我赶，共同成长。

改善办学条件

让学生乐在其中

  好的学习环境不仅可以促进学习，更能让学习成为一种享受。

学校给每个班级都配备了电子白板，为帮助教师使用电子白板教学，学校还专门从郑州聘请了软件专家给他们讲课，并为每位教师都配置了电脑，方便他们制作课件，现在学生都反映上课比以前有意思多了。

记者采访时，正碰上今年去山东参加“核心爆破英语网络课程”的初一英语教师刘圆圆，“核心爆破英语网络课程”是国家“十五”、十一五”课题，由中国教育协会、北师大安博教育发展研究院开发研究，鹤壁市第二中学正是利用了网络信息这个平台，实现了与北师大优质资源共享。“单词和阅读是英语学习的核心和基础，也是不少学生学习英语过程中的瓶颈。爆破指的是快速和高效。学生跟着此网络课程，一般情况下3个月时间就能掌握初中英语必学的3000个单词、完成500篇文章的阅读。我校两个开通该网络课程的实验班英语成绩明显好于其他班。”副校长范彦杰介绍。

“这两年，学校不只教学条件改善了，学生生活条件也改变了很多。”学生李梦歌告诉记者。11点40分，离学生下课还有20分钟，鹤壁市第二中学餐厅师傅将做好的一盆盆饭菜端上销售窗口。记者打量了一下菜色，炒米、手工水饺、砂锅面、麻辣烫、卤面……

“以前餐厅南边一半空间堆满了废旧课桌，只有北边一半空间可以使用，现在全部腾空，并换了新的餐桌、凳子，改善了学生用餐环境。今年，学校还引进竞争机制，饭菜种类多了，口感也好了。”一位经常在校吃饭的老师说。

记者在该校采访时发现，除了现代化教学设施外，教室、寝室、办公室、学生室内活动场所全部装上了冷暖空调，学生课桌凳全部进行了更新。

 提升教师专业水平

打造名师队伍

教育的根本是教师，一支强有力的教师队伍是教学质量的保证。

鹤壁市第二中学现有教职工132人，其中高级教师34人，中级教师50人，省、市级骨干教师和学科带头人17人，是我市教育科研实验基地，先后被评为市教学教研先进单位、省中小学实验建设及实验教学工作先进集体、市教育信息年活动先进单位、市基础教育课程改革实验学校。

目前，学校承担国家级课题2个，省级科研课题6个，市级课题15个。65名教师参加赛课获市一、二等奖，论文及课件获全国、省、市级奖的81篇（件）。在各级各类书刊杂志上发表的文章21篇。11名教师获省、市级荣誉称号。

该校在教学研究和改革方面，结合本校实际，在抓课堂教学改革的同时，把更多的精力放在了“课下”，用“课下”的功夫来带动课堂教学的自觉改进。

  ●开展“帮带”活动，让新教师快速成长

“一名新教师前五六年的教学生活是成长的关键时期，如果学校不给予帮助，他会走很多弯路，这对其个人、对学生、对学校都是损失。”校长张全利告诉记者，为了让新教师尽快进入角色，学校成立了青年教师进修班，专人负责，按时按计划开课，以教学基本技能（普通话、粉笔字、教学设计、课件制作等）为主要内容，扎实练好教育教学基本功；开展“帮带”活动，教龄三年内的教师由学校选聘专业指导教师，实行“一帮一”拜师结对，促进青年教师成长；学校提出“一年入门，三年合格，五年成熟”的口号，使部分青年教师在学科教学中逐步成为骨干。

除了“帮带”外，学校还拓宽培训范围和深度。在全体教师中开展“一学期一技能”的培训活动，倡导教师从不断的教学反思中提升工作境界，逐步从中青年教师中培养了一批教学能手，鼓励教师积极投身课改，勇于任事，逐步成为市级学科带头人乃至省级优秀教师。

  ●加强培训，提升教师教学水平

  教师的专业成长不仅是知识的积累，技能的纯熟，观念的更新，还是一切与教育教学相关的知识及情感特质、工作境界的综合提高。

为促进教师的专业发展，鹤壁市第二中学实施了“名师工程”，狠抓《教师培训计划》的落实，针对不同对象、不同情况，多渠道开展青年教师培训和优秀教师培养工作。

该校还强化“爱岗敬业、爱生勤业、学习精业、务实乐业”的师德修炼工程。坚持以人为本，引导教师克服从业惰性、职业倦怠，促进教师主动发展。

  ●搭建平台，让教师展示风采

  该校通过“赛课”活动、“三课”活动，让教师展示自我，享受事业成功的乐趣，骨干教师的“示范课”、中青年优秀教师的“研讨课”、被帮带教师的“汇报课”，在每学期初都进行了系统安排，保证每节课都有详尽的教学设计和评课意见。这已成为学校教师培训活动的亮点。

  ●严格考核，促进教师提升专业水平

  该校每周一检查教师的超周教案和上周听课记录，坚持学情分析、评教评学、教案、作业检查等行之有效的常规管理措施，把各项工作管精管细。

数据的统计是该校各个科室的常规工作，特别是教务部门，要求及时把各项工作统计出来，通过学校的评价标准以数据的形式显现出来，以备老师自查，改进工作。

教务处通过定时和不定时的检查和抽查，保证教师教学活动的堂堂清、周周清、月月清，切实提高课堂效率，保证教学质量。

  ●从互动上抓教学改革

  教学改革是课堂的，也是课外的；是老师的，也是学生的；是独立的，更是互动的。该校设置多层次的互动环节来推动教学改革。

规范组织周三、周四下午的文理科教研活动，给广大教师提供交流的时间和场所，站在学科之上进行教学研究；抓好备课组的集体备课活动，督促组织好各备课组的“学案”编写工作；该校要求广大教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。骨干教师参加进修活动后，要及时进行精神传达。

加强道德教育

让孩子健康成长

4月21日，对鹤壁市第二中学的师生来说是个难忘的日子，这一天全校师生从学校出发，徒步到白龙庙，然后又徒步返回。

这一天，师生关系、同学关系拉得更近了，校长身上背着四个书包，搀扶两名学生；这一天，学生们相互搀扶，一根黄瓜被掰成几段共同分着吃；这一天，有的学生上了家长的车，可是看着疲惫仍坚持徒步的同学，又悄悄下了车，加入拉练的队伍；这一天，他们都坚持走了下来，正如他们所唱的那样：“不怕苦，不怕累，掉汗、掉泪、不掉队。”

“到校外拉练，既锻炼了学生的意志，又增进了师生、学生之间的凝聚力。”学校分管纪检工作、有着几十年教龄的朱红真老师说，学校德育工作很重要，可以把德育工作与学生爱玩的天性相结合，寓教于乐。

校长张全利认为，素质教育的核心是德育，而德育就是做人教育。“我们学校长期秉承‘德育为先，五育并举’的教育理念，以丰富多彩的校园文化熏陶人，以生动活泼的群体活动教育人，以切实可行的行为规范引导人，营造‘勤奋、文明、守纪’的文明校园、和谐校园。”

鹤壁市第二中学的德育教育并不是死板的观念输入，而是进行丰富多彩的德育活动。在该校，从校长、到老师再到门岗、炊事员都有德育功能。

该校每年新学期开学，都要对七年级新生进行为期一周的军事训练，以增强学生的集体主义观念，提高学生吃苦耐劳的意志力，提升学生的组织纪律性和抗挫折心理素质，养成良好的日常生活习惯，促进学生树立正确的世界观和人生观。同时，通过举办艺术节、书画展、演讲比赛、读书活动、征文活动、篮球比赛、广播操比赛、田径运动会、手抄报比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、拔河比赛等精彩纷呈的活动，寓教于乐。

“一个阶段一个中心，一周一个校园主题，一周一个班会主题”是该校德育活动主要抓手。该校还定期邀请消防支队到学校进行“安全应急演练”；充分发挥学生会和团委的作用，对学生进行了民族文化、爱国主义、革命英雄主义和市情教育；配合街道社区，对学生进行劳动教育和环境意识教育等。

八年级（10）班班主任岳玲老师说，自己带的是寄宿班，管理上往往需要多下功夫，但通过多种形式的德育活动，学生们懂事多了。“班里一个学生扭伤了脚，其他同学主动分成几个小组轮流照顾他，直到痊愈。前不久，班里一名学生在路上主动帮助残疾人，对方还感动地送来一面锦旗。”

学生们在活动中能力得到锻炼，社会责任意识增强，情商和道德素养得到大幅提高，学生思想品德评定参与率为100%，合格率98%以上；学校学生熟悉并自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，涌现了许许多多的好人好事。

“学校的事，

学生说了算”

  学校的大型学生活动是由学生自己组织的，学生的“成长档案”自己管理，学生犯错如何处罚由班里的同学说了算，学生迟到不受罚老师却到操场自罚跑圈……这些不合常规的“怪现象”，在鹤壁市第二中学得到师生的认同。

老师管得少一点，学生们自我管理多一点，变传统的老师包办为学生自我管理，这“一多一少”强化了学生的主人翁意识，提高了参与管理的积极性。

  “在我们学校，许多学生管理工作都是学生自己在做，老师只是宏观指导一下。虽然每个班都有自己的活动特色，但核心是民主和自我管理。学生自己管理自己，自主性、主动性、参与性提高，班级凝聚力、向心力增强。”八年级（2）班班主任寇新胜老师说。

“起初有的老师担心学生管不好自己，可实践证明这种方式不但没有产生混乱，反而促进学校管理更上一层楼。”学校副校长范彦杰介绍。

该校开展学生值周，各班级轮流值周，设立校园文明岗、学生广播站、淇澳文学社，发挥学生自我管理、自我教育功能，锻炼了学生的能力，陶冶了学生的情操。

魏阳帆是这一届学生会主席，从学校文学社、广播站的运行，到学校卫生、纪律，她都要操心。“没当学生会主席前，除了学习我啥心都不操，进了学生会后，我不仅学会自我管理，还学会主动帮助别人进行自我管理，不仅不影响学习，办事能力还提高了。”魏阳帆告诉记者，学校一直很重视学生会建设，注重培养学生会干部和班干部，让他们帮助学校管理。

“让学生自己管理自己并不意味着学校对他们放任自流。大家都知道，学生接触最亲密的人除了父母就是老师，老师的一言一行都能对学生方方面面产生潜移默化的影响，因此老师不但要教学业务精，让学生‘信其道’，还要品德高，让学生‘亲其师’，成为学生的人生榜样。”范彦杰说，学校一手抓学生自我管理，以自我管理促进学生德育教育，一手抓师德教育，铸师魂，练师德，以高尚的师德引导人。

减负提效

将时间留给孩子

政治、历史、地理、生物等教学活动在课堂上完成、不布置重复性作业和惩罚性作业、不布置单纯记忆性作业……

“让每个孩子享受学习的快乐，是我们孜孜不倦的教育追求！”

鹤壁市第二中学通过课改来实现“轻负高效”，将时间留给学生，让课外真正成为拓展孩子潜能的天空。

“政治、历史、地理、生物等学科，实施3个15分钟教学模式，即学生提前预习15分钟，教师讲15分钟，课堂练习15分钟，不占用课外时间，这个模式实施一年多以来，我们发现学生学习成绩没下降，反而提高了。”范彦杰还告诉记者，对语文、数学、英语等学科，老师也力争将教学内容在课堂上完成，尽量少布置作业。

“以前生怕作业布置少了学生没有巩固，现在不布置课外作业，学生在课堂上反而更活跃！”学校教师马继明介绍。

课外作业减少了，学生在课外也不再忙着“赶作业”，学校兴趣小组活跃起来了，图书室拥挤起来了，操场上热闹起来了，孩子们脸上洋溢着快乐的笑容。

为了丰富学生的课外生活，鹤壁第二中学开展了“营造书香校园”活动，让每一个学生读好书、好读书、会读书，在读书实践活动中开阔视野，陶冶情操，促进学生综合素质的全面发展。各班开展了每月一次的读书指导活动，通过读书指导、名篇欣赏、精读交流专栏，激发学生的阅读、写作兴趣。

记者采访中了解到，该校每个班都开展了主题学科趣味活动，由学科教研组组织、设计活动方案，培养学生广泛的兴趣。学生们纷纷说，这种教学方式让他们感受到了学习的快乐，激发了努力学习、好好学习的兴趣和欲望。

“学校将进一步改善办学条件，提高教学水平，在全校营造‘严谨求实，育人创新’的校风，‘德高业精，敬业爱生’的教风以及‘勤奋踏实、灵活坚韧’的学风，将鹤壁市第二中学打造成全市一流中学，让每个学生在这里都能健康快乐成长。”校长张全利如是说。