□淇河晨报记者 贾正威

 通讯员 任俊峰 苑天旭

对浚县实验中学来说，2013年10月至2014年4月的五个半月，是不平凡的五个半月，在这段时间中，该校开展了生命课堂“四字六步”教学法赛课活动，围绕趣、实、活、新”四字，为课堂注入了蓬勃的生机，在改进课堂教学、提高教学质量上彰显了重要价值。

让教师从“教书匠”

转变为学习者

  据该校负责人介绍，这次赛课活动主要是为了进一步落实生命课堂教学理念；实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标；体现教师是学生的引导者、组织者、参与者和合作者，学生是学习和发展的主人，倡导实施自主、合作、探究的教学方式，全面推进和实施生命课堂“四字六步”教学法。

这次活动中，参加预赛教师148人次，听课1117节次；进入复赛教师48人次，听课810节次；进入决赛教师15人次，听课460节次，参赛人数之多、历时之长、影响之大为该校历史之最。浚县教体局领导在2014年全县教育工作会议上对该校开展“四字六步”教学法给予高度评价。

“赛课活动是一次课堂改革。学习、应用和推广‘四字六步’教学法，有利于培养教师的科研意识，使教师由只教不研向应用教育科研转变。”该校负责人说，这次活动还有利于广大教师转变专业职能和角色，实现由传统的传授型、灌输型“教书匠”向一个学习者、研究者转变；加强了教师之间的交流与合作，构成学习型的工作团队，促进教师之间互相学习研究，开阔视野，不断深化和拓展研究领域，取得更好的研究成果；促进教师转变教育思想和教育理念，加快专业化成长。

“四字六步”赛课活动

如火如荼

在全面实施生命课堂“四字六步”教学法过程中，浚县实验中学首先明确目标、理清思路，着力提升教师专业素质和教学能力，转变更新教师观念和角色，营造民主、科学、和谐的课堂；转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，构建乐学、高效的课堂；以“四字六步”教学法为蓝图探索出具有本校特色的“先学后教、多学少教”的多元化课堂教学模式。

为此，学校进行了广泛宣传，统一了教职工的认识。利用全体教职工大会，分析目前学校教科研现状、教育改革大背景等，对比传统课堂与生命课堂利弊，宣传生命课堂理念，向教师发放“四字六步”教学法资料，组织培训，深入学习，促进教师正确理解“四字六步”操作规律及精神内涵，并对“四字六步”教学法真正应用到课堂中提出具体要求，鼓励老师大胆尝试，凸显“趣、实、活、新”，开展以“四字六步”教学法为主题的赛课活动。

在统一了教师的认识之后，浚县实验中学集中开展了生命课堂“四字六步”教学法赛课活动，七、八、九年级各设一个赛课室，不同年级相同学科赛课活动同时进行，赛课时间为周二至周四，而且必须是本年级、本学科所有老师均没有课的时间段。评课时由备课组长主持，小组内人人发言，结束后听课教师将《赛课评分表》交于备课组长，备课组长再将《赛课评分表》及主讲教师《赛课评分汇总表》交于教导主任存档，作为听课教师听课节次统计和赛课优秀教师评选的主要依据。

赛课活动分为预赛、复赛、决赛三个阶段。参与赛课的主讲教师按同年级同学科平均分成绩评选出预赛优胜者，然后参加三个年级综合学科复赛，最后参加决赛，评选出学期赛课冠、亚、季军。获得学期和学年冠、亚、季军优秀教师作为推荐省、市、县优质课教师的先决条件，并给予当年职称量化考核适当奖励分数，颁发荣誉证书。

让生命课堂理念

深入人心

“生命课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养”。该校赛课教师在“四字六步”教学法教学过程中充分体现了学生的主体地位；教师以备课组和教研组为基本单位，发挥集体智慧，既突显教学共性与个性特色，又达到师生共享；根据具体学科、教学内容、学生实际适当调整时间，做到导学、导疑、导讲、导练，调动学生全方位、多潜能、主动性学习，根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步了解，发现问题，然后在课堂上讨论交流展示分析问题，最后当堂达标测试，及时反馈，解决问题，促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，生命课堂“四字六步”教学法赛课作为一次活动已圆满结束，但是探索生命课堂成长之路却漫长又充满挑战，课堂教学改革刚刚拉开序幕，生命课堂的理念已深入人心，浚县实验中学的全体教职工正满怀激情投入生命课堂实践探究中。

  “我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美！”