□郭涛 李志斌

  幼儿园及家长如何看待学前教育“小学化”问题？幼儿园“小学化”为何屡禁不止？怎样预防幼儿园“小学化”倾向？幼儿园应该如何科学规范地开展保教工作？2015年12月30日，市教育局组织召开座谈会，专题讨论如何防止和纠正学前教育“小学化”倾向。

近年来，我市深入实施了学前教育三年行动计划，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，累计新增幼儿园110所，公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖率达到82%以上，80%以上的独立设置幼儿园达到省定办园基本标准，全市学前三年入园率达到了80%，入园难问题得到有效缓解。但是，由于底子薄、欠账多，学前教育仍是我市教育体系中的薄弱环节，幼儿教师人员不足、管理和保育教育水平总体不高、学前教育“小学化”倾向严重等问题依然存在。2016年，我市将把“防止和纠正学前教育‘小学化’倾向”作为学前教育健康发展的一项重要工作。届时，将推出一系列举措，标本兼治，疏堵结合，规范幼教行为，杜绝学前教育“小学化”倾向。

座谈会上，来自各县区相关负责人、幼儿园园长代表及学生家长代表，围绕如何加强和促进小学教育与幼儿园教育衔接工作的宣传工作、引领家长正确认识学前教育与小学教育的区别、引导幼儿教师坚持实施科学保教、杜绝幼儿教育“小学化”倾向等问题进行深入交流，并提出一些建设性的意见建议。

在听取大家的发言后，会议指出，我市将加大学前教育去“小学化”的宣传力度，通过媒体、专家报告会、家长会、发放海报和宣传册等多种形式，广泛宣传“在生活中学习，在游戏中成长”的教育理念，号召广大家长认真学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，了解和掌握幼儿阶段“学什么”“怎么学”，家长和教师“教什么”“怎么教”等问题，通过学习引导家长自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的活动，增强家长科学育儿的信心和能力。

会议强调，各级教育部门和各幼儿园要充分认识学前教育的重要性。学前教育对儿童发展具有首因效应和定向效应，是孩子成长的关键期。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展,就为他日后的学习奠定了基础，对孩子一生发展具有十分重要的意义；要端正办园思想，遵循教育规律。通过组织多种形式的学习和教研活动，深入理解《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神实质，更新幼教工作者的教育观念，端正办学指导思想，采用以游戏为基本活动的教育形式，注重幼儿良好的学习习惯、独立生活能力、健康的行为习惯和心理的培养，实施符合幼儿身心发展规律和学习特点的学前教育；要规范保教行为，强化教学管理。 

  在实施保教活动中，根据《纲要》和《指南》要求选择符合幼儿身心发展规律的学习内容，科学合理安排组织幼儿一日生活，不准采用小学方式进行教育活动、不准教授小学教学内容、不准布置家庭书面作业、不准进行任何形式的知识性测验和考试、不准举办收费性质的兴趣特长班、不准在新闻媒体、招生广告等方面进行有“小学化”倾向的宣传；要强化科研工作，提高保教质量。积极思考课题研究和教研工作的结合点和落脚点，不断强化学前教育研究机制，通过开展丰富多彩的园本教研活动，以研促教，让课题研究助推幼儿园特色建构、让课题研究深化日常教研，让课题成果带动保教质量提高。