□蒋和震 王有令

  市实验学校是一所九年一贯制学校，也是我市唯一的河南省教育科研示范校，学校现有教学班小学25个、初中26个，在校学生3300人。

  市实验学校以关注全体、全面发展、彰显个性、着眼未来为办学理念，以和谐、进取、自主、幸福为价值追求，以多元化的课程体系构建为基础，以标准化、信息化建设为手段，以建设“学校管理民主、高效，课程建设多元、丰富，教师工作自主、幸福，学生求学自信、快乐，办学效益稳步提升，学校特色逐步彰显的高质量名校”为宗旨，以培育“三特”为重点（学生发展有特长、教学风格有特点、学校办学有特色），以构建云环境下“四化一体”生态课堂实践与研究为载体，以课题研究为抓手，引领教师专业成长，以争当教育典范为奋斗目标。

多年来坚持进行课改，取得多项成果

  多年来，市实验学校始终在进行课堂教学改革实验，2006年把“双系尝试法”置入“三勤四环节教学法”之中；2011年又把课改成果推进一步，用“三勤四环节教学法”构建生命课堂。2014年，在我市“构建生命课堂”课题科研成果评选中，市实验学校有4人荣获一等奖、5人荣获二等奖。王有令主持的河南省“十二五”重点课题“新课程理念下的课堂教学改革实践与研究”2014年荣获河南省教学成果一等奖；省级课题“用现代基础教学理论指导中小学课堂教学改革”2016年荣获河南省科研成果一等奖。该校校长贾国辉的《构建云环境下“四化一体”生态课堂》发表在2016年中文核心刊物《教师教育研究》第6期上；《云环境、网络化、即时化、互动化、自主化背景下,教师该如何备课》发表在2016年教育类核心刊物《教育界》第10期上；《构建云环境下“四化一体”生态课堂》整版刊发在2016年4月5日《鹤壁日报》上。2016年，市实验学校教师在省级刊物发表教改经验和体会方面的论文11篇。

课前预习、课中互动、课后反思让整个学习过程“活”起来

2015年，贾国辉把学校课改成果升华为“构建云环境下‘四化一体’生态课堂”。2016年，贾国辉主持的“构建云环境下‘四化一体’生态课堂实践与研究”课题被评定为河南省教育科学“十三五”规划省教科所重点课题；“云环境下‘四化一体’教学方式与策略的实践研究”课题被评定为河南省教研室课题。

构建云环境下“四化一体”的生态课堂，就是把基于课标的教学理念落实到课堂教学实践中。勤于课前，让课前预习显实效。教师利用电子书包系统的课前导学功能把预习任务发送给学生，学生在规定时间内将预习结果反馈给教师，学生在预习当晚把朗读（语文、英语等）最流利的一次录音上传共享，不仅老师可以及时点评，同学也可以相互点评，充分调动了学生预习、朗读课文的积极性。课前相关学习资料的共享，既锻炼了学生自主学习能力，又大大丰富了教学资源。

  精于课中，让课堂互动更高效。在课堂上，教师利用系统的抢答和随机抽取功能对课堂教学内容进行抽查，学生的注意力高度集中，课堂气氛非常活跃，学生十分喜欢，而且老师每点一次赞，都会在系统中保存下来，能促进学生持续不断地努力。学生运用电子书包系统中的对比功能能清楚地知道自己的问题出在了哪里，更清晰地了解其他同学的解题方法。

思于课后，让课后作业展示个性。语文课后作业往往是抄抄写写之类，很多学生缺乏兴趣，做作业时间一拖再拖。有了电子书包，语文作业实现了多元化：上传一篇博客，比比谁的人气最高；读电子书做批注，看看谁的思考更深入……学生们互读互评的过程，正是其表达能力、思辨能力、鉴赏能力得以锻炼的好时机。个性作业的点评还邀请众多家长参与其中，学生自主学习更有动力。

“构建云环境下‘四化一体’生态课堂”课改实验两年来，市实验学校的课堂氛围变“活”了、课堂空间变“活”了、课堂情感变“活”了、课堂教法变“活”了，助推教学质量不断提升，形成了独特的办学模式。

  风劲潮涌，自当破浪扬帆；任重道远，争当教育典范。当下，市实验学校全体教职工正同舟共济、乘风破浪，驰骋于新课改的海洋。