□耿玉胜

伴随着我国信息技术的进步，多媒体平台已经走进了社会的各种行业，教育和科研行业当然也不例外。在初中英语的课堂中运用多媒体平台就是为了创设一种现代化互动和视听式的教育环境。对于学生而言，多媒体平台的特点是能够在课堂上启发和引导学生独立思考和探究，以达到互动式课程的目标；对于英语教师而言，可以充分利用多媒体平台，针对本人的教学内容设计，制作一些具有个性化的教学课件。通过这种多媒体平台来开展英语教学，不仅有效地改善传统英语课堂教学沉闷的氛围和环境，使其变得更加有趣，而且方便学生更好地对英语知识进行理解，对于提高学生的英语综合水平有着莫大帮助。

一、多媒体平台的概述

在初中英语教学中，通过运用多媒体平台，能够有效帮助教师实现多元化和互动化的情境教学，这带给了教师和学生无限的发挥空间。多媒体平台的运用无形之中扩大了英语教学的覆盖面与教学内容，有效地拉近教师与学生之间的距离，使得初中英语的教学呈现出一种多元化发展趋势。在初中英语数字化课程上，教师使用这种多媒体平台就是为了给每名学生一种特殊的传递信息的方式载体，如数字、文本、声音、图像等，这样就可以有效地丰富其教学内容。这不仅能够使教师有效地调动和发挥工作的积极性与主动性，而且能有效提高英语课堂的教学质量与教学效率，这样教师才能培养并提高学生的英语综合素养。

二、将多媒体平台应用到

初中英语课堂上的教学措施

 （一）使教学变得灵活起来，凸显互动乐趣。

 众所周知，英语是一门非常强调学生思维水平的学科，而多媒体的手段对于讲述该方面内容有着重要的优势。因此，多媒体平台是非常适合应用在初中这个阶段的英语课上。它不仅能够为教师和学生制造出一个良好的教学气氛和环境，同时还能活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣。例如：英语教师在教学环节中可以使用鼠标双击打开电子版的教材，通过多媒体设备的切换控制来实现对电子书的翻页、调节阅读的速度和放大、缩放等特色功能，这样就能够让学生利用更加丰富的画面去掌握所学的内容，让书本、教师和学生之间实现良好的互动。例如：英语老师在教学《How was your weekend?》这一内容的时候，教师可以利用多媒体的相关设备为学生放映一些关于同学在周末都做了什么事情的视频，这样就能将学生带到教学的氛围中。然后通过利用多媒体平台中的投屏功能，在屏幕上给学生投影出一系列的问题。如：“What do you do on the weekend?”等，让学生对这个问题进行回答，待学生回答完毕之后，教师就可以很自然地将本课中的重点词汇“weekend、homework、perfect”等词教给学生。同时，让学生根据自己的实际情况说说在假期都干了什么。这种方式不仅能够让课堂上的氛围更加活跃，还能增强学生对英语的兴趣，对于提升学生的英语水平发挥着很大作用。

 （二）利用智能语音教学的方式来指导学生说、读英语。

智能语音功能是多媒体平台的重要功能之一，其对于初中英语教学来说非常重要，它不仅能够开展互动性教学，而且还能将标准的英语发音呈现给学生。在实际的英语教学过程之中，人为的发音在读音上可能会存在偏差，而智能语音则不会出现这种情况，这有利于提升学生的口语水平。让学生跟着智能语音来朗读单词和课文，对于纠正学生的英语发音和增强学生的语感有着非常重要的作用。例如：英语教师在对《I am going to be a basketball player》这一节课中的Part A部分进行单词朗读的时候，教师可以利用智能语音功能给学生展示正确的读音。如“basketball”和“player”等，这些单词的发音相对复杂，而智能语音功能不仅具有单词朗读功能，还带有朗读评测功能。教师如果想要考察学生的读音到底标不标准，只需让该学生上讲台来朗读单词，智能语音功能便会对该学生的口语进行自动评分。这样学生就能意识到自己的发音和标准发音存在的差距，不断地练习该单词读音，从而在某种程度上提高自己的英语口语能力。

 （三）利用多媒体视频展示，实现资源共享。

教师可以通过多媒体设备展示相关教学视频、开展教学活动，这种教学方式比较新颖，容易勾起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。学生在观看视频时可能会遇到一些问题，但是观看视频的这段时间里，教师不应对学生进行干预，等到学生看完视频之后，教师再帮助学生解决问题，这样就能有效提高学习效率。除此之外，教师还可以根据教学视频内容进行慢放和快放操作，针对一些重要的教学内容，教师可以进行选择慢放或循环播放操作，这样能够加深学生对知识点的理解和记忆；而对于那些不太重要的内容，教师可以进行快放操作，这样就能有效提高课堂教学效率。

 多媒体设备中的电子白板不仅仅只具备平常“黑板”的展示功能，同时具备着一定的储存功能，它能够保存教师的历史板书，这更方便学生做笔记。例如：英语教师在教学过程之中，由于受到课程时间的限制，无法完全给学生讲完知识点内容，有了电子白板，教师可以先把已经讲解的内容保存起来，并将其发送到每名学生的学习终端，这样不仅能够省去学生做笔记的时间，还能方便教师下次调取出相关内容给学生继续讲解。这对于提高英语课堂的质量和效率有着非常重要的作用。

 结束语：

 综上所述，目前我国的初中英语课堂环境仍然比较枯燥和乏味，导致学生对英语课程学习的积极性得不到有效提高。这就需要我们英语教师巧用多媒体教学设备来给学生教学。通过这样的方式，激发学生学习兴趣，进一步提高学生的英语综合水平。

 参考文献：

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 [2]王瑶琳.基于核心素养背景下信息技术与中学英语课堂教学融合的实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯)，2021(10):65-66.

 [3]吴悦.信息技术助力教学，让英语课堂更有“度”[J].中小学数字化教学，2020(09):17-20.

 （作者单位：鹤壁市淇滨中学）