什么是优秀生？我们认为，所谓优秀生，应是德、智、体、美全面发展的学生，而不仅仅是文化成绩优异的学生。

从学习、品质、心理表现来看，优秀生一般兴趣广泛，求知欲旺盛，注意力集中，思维敏捷，具有一定的独创性；有强烈的进取心，勤奋刻苦，具有排除困难，坚持到底的意志品质；活泼开朗，正直友善，尊重师长，团结同学，具有较强的组织纪律观念。

在班级管理中，优秀生由于品质优良，学习成绩优异，往往深受班主任宠爱，甚至被捧为掌上“明珠”。这样做的结果，通常会使得班主任对优秀生的教育和管理走入两个误区：一是“一白遮百丑”，对优秀生身上存在的缺点视而不见，听之任之，无原则包庇、原谅其犯下的错误，当其与同学发生矛盾时，不问青红皂白，就将责任归结到对方身上，长此以往，使得个别学生变得唯我独尊、自以为是，满身骄、娇二气；二是奉行完美主义”，认为优秀生不能有缺点，要求其各方面都优秀，不允许他们有任何闪失，小有失误便报以喋喋不休的教导和批评，使学生自信心受挫。

在班级建设中，优秀生是班主任的得力助手，具有导向、引领、示范作用。加强对优秀生的教育和管理，是使他们健康成长，全面发展，成为国家栋梁的需要，也是建设良好班集体的有效途径。因此，班主任要加强研究与探索，在深入分析了解优秀生群体特点及成长规律的基础上，做到有的放矢，科学推进对他们的教育和管理。

一是做到严爱相济。在对优秀生的教育中，不少班主任容易犯“爱之有余，严之不足”的毛病，对他们的成绩和进步大加表扬，对他们错误和不足轻描淡写。要知道，“严是爱，松是害”，班主任对优秀生的管理教育也不例外，一定要严爱相济，从促进他们健康成长、全面发展出发，做到严得合理，爱得真诚，既要反对姑息迁就的“爱”助长他们滋长不良思想，又要防止超越客观的“严”使其无所适从。

  二是加强挫折教育。在学校，优秀生深得老师器重和同学羡慕；在家中，他们更是父母的掌上明珠，被父母呵护和宠爱。他们生活在掌声和鲜花之中，成长道路一帆风顺。对于一贯优秀的他们来说，挫折无疑是沉重的打击。他们承受挫折的能力通常都比较差，一旦遇到挫折，极易产生感情的波动，甚至一蹶不振。加强挫折教育是优秀生成长道路上的必修课，班主任和家长要有意识地给他们压担子，使其接受必要的挫折教育。

三是抓好心理辅导。由于经常受到老师的表扬和同学的拥戴,时间长了,优秀生就会变得骄傲自满起来,甚至唯我独尊、目空一切，产生自高、自大的心理。此外，很多优秀生早已习惯于自己的优秀，当其他同学在某些方面超过自己时，往往不能接受，因而产生嫉妒心理。这些心理的存在，对于青少年的成长是非常不利的，如不能及时得到矫正，将为他们的健康成长、全面发展埋下隐患。因此，作为班主任，要时刻关注优秀生的心理思想健康情况，给予其及时、适当的辅导和帮助，让他们树立正确的人生观和价值观。

四是鼓励他们质疑。优秀生有较好的学习基础和学习能力，思维活跃，反应较快。班主任在对他们的教育和培养上，要把重点放在加强对他们创新精神和创新能力的培养上，在课堂上和生活中鼓励他们大胆质疑权威、质疑老师，勇敢发表自己的见解。通过质疑锻炼他们多向思维的能力，培养他们敢说敢想的品质，使其形成良好思维品质，激发他们积极探索、勇于创新的求知欲望及浓厚的学习兴趣。

五是拓展知识学习。对于学有余力且具有浓厚学习兴趣的优秀生来说，课本知识已远远不能满足他们的求知欲。作为班主任，要给他们留出足够的时间和空间，帮助其拓展学习的深度和难度，并及时给予其有针对性的帮助和指导，最大限度发挥他们的潜能。