□李琰

 我们班有一个小马同学，那真的是一匹野马，进办公室永远都是大呼小叫。我曾对他说：“办公室是老师办公的地方，进办公室要轻言轻语，有礼貌，这是有教养的表现。”可当他再来时，还是如此。我向他投去责备的目光，他不好意思地吐吐舌头。唉，看来江山易改，本性难移啊！

就是这样一个孩子，有一天，中午放学站路队时，他着急地对我说：“老师，咱班的灯没有关，我能不能去关掉？”我点头答应。看他那火急火燎的样子，我开始还以为他自己发生了什么事呢！这样一个心中有集体的孩子，难道不是一个好孩子吗？虽然他成绩有点差，言谈举止有点粗野，但他的心还是那么纯真、那么可爱！我不禁想起了李希贵老师的话：评价学生时，增加更多评价的尺子，就让更多的孩子体验到了成功，从而使他们做一个好学生的愿望得到满足。这些心理因素对他们取得新的成就又起到了进一步的推进作用，从而形成了一个良性循环。评价的尺子越多，好学生越多。于是那天下午，我不仅在班里隆重地表扬了他，而且在班级微信群对他进行了表扬。

 这次表扬之后，我惊喜地发现：我和他的沟通更加畅通了，他也更愿意听我的话了。看来，收服这匹野马指日可待了！

这件事给了我不小的触动。我想：班主任在评价学生时，如果能多用一把尺子去衡量，你一定会从他们身上发现别样的精彩。

（作者单位：鹤壁市第四小学）