孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，很多中小学生学习成绩不好，究其原因，主要是因为缺乏学习兴趣。

2008年11月，诺贝尔物理学奖得主马丁努思·韦尔特曼在与北京中学师生座谈时，向在场的老师提出建议：“一定不要忘记培养学生的学习兴趣，让学生学习他们感兴趣的。”

心理学研究表明：在快乐中学习的孩子不仅学习效率高，而且大脑神经元能够得到充分活动，从而使整个人身心愉悦。这一研究与上述观点不谋而合，那就是要想让学生在学习上取得成功，就必须培养学生对学习的兴趣，让他们在快乐中学习。

学习兴趣是学生学习的最主要动力，按照其指向性可划分为直接学习兴趣、间接学习兴趣。直接学习兴趣和间接学习兴趣的结合，是学生积极主动、坚持不懈地学习的必要条件。没有直接兴趣，学习会变得枯燥无味；没有间接兴趣，学习就难以持久。因此，家长和教师在培养学生学习兴趣时，应着重培养他们的间接学习兴趣，从有趣而始，最后完成志趣的升华。

一是结合生活实际。好奇、探疑是中小学生的重要心理特征。如果学习能满足他们的好奇心、解决他们的探疑需求，那么便会激发他们浓厚的学习兴趣。因此，教师应注重课堂知识的生活化，将来源于生活的知识还原于生活，这样不仅便于学生接受，还能更好地满足学生的好奇心和求知欲，使学生想学愿学。同时，还要组织学生参加丰富多彩的课外活动和社会实践，让他们将所学知识运用于实际生活，运用于解决实际问题当中。

二是创新教学实践。“乐学之下无负担”，在教学过程中，教师要增强课堂的参与性、合作性、互动性，让学生在轻松、愉悦的心境下学习。同时，还要重视学法指导，让学生从死记硬背和题海训练中解脱出来，增加学习的快乐体验。这样一来，学习对学生来说便会由负担变为乐趣，学习兴趣就会得到大大激发。

三是培养良好友谊。很多人都有过这样的体会，当学生喜欢某位教师时，爱屋及乌，对他所教的学科就有较高的兴趣，愿意学习。“亲其师，信其道”，学生的学习兴趣与学生对教师的信任程度成正比，在对学生的学习兴趣培养中，教师要加强修养，提升自身道德和学识，以仁爱之心、公平之举对待每名学生，使自己真正成为学生心目中的师长。

四是培养阅读习惯。著名教育家苏霍姆林斯基认为，读书是学习兴趣的最主要的策源地。教师和家长应指导学生多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，让他们在读书中增长知识，开阔眼界，促进思考，激发学习兴趣。有些家长很反对学生读课外书，这种做法是非常错误的。

总之，培养学习兴趣的方法和途径是多种多样的。教师和家长在注意以上几点的同时，还应加大探求力度，针对不同的学生采取不同的措施和方法，做到因材施教、有的放矢。